"La escuela no será sustituida"

A través de su Observatorio de Tendencias Sociales y Empresariales, la Universidad Siglo 21, presentó un informe sobre la percepción de la educación en los últimos dos años. En este sentido los datos recabados indicaron que la calidad de la enseñanza mediada por las tecnologías, es tan efectiva como la presencial, a punto tal que, en 2021, el 60% de los encuestados logró potenciar la interacción con docentes y compañeros. El trabajo tiene alcance nacional y en todos los niveles educativos, además de tener como antecedente el realizado en 2020. Se analizó accesibilidad y conectividad tecnológica, creencias, experiencias, satisfacción, recomendación e intención de la educación mediada por tecnologías. En 2020 casi la mitad de los estudiantes debieron compartir los dispositivos tecnológicos con las personas que conviven, evidenciando un déficit tecnológico. En 2021, dicha cifra se redujo a 35%. Respecto de los modos de estudiar, los participantes de esta investigación valoraron la flexibilidad que ofrecen las plataformas virtuales, percibidas como fáciles de usar, cómodas y comprensibles.

En dialogo con Rostros & Rastros, Laura Rosso, Secretaria General de Academia y Desarrollo de Universidad Siglo 21 dijo que en 2020 percibieron un alto porcentaje de estudiantes que tenían que compartir dispositivos tecnológicos con otros integrantes de la familia. “Esto se debió a que estábamos durante una emergencia, con padres que tenían que trabajar desde la casa, e hijos que tenían que estudiar desde la casa. Este año se redujo la cantidad de estudiantes que tenían que compartí dispositivos, eso habla de una mejora en la accesibilidad pero aún no es un tema resuelto en el país”.

Este año hemos asumido mejor la virtualidad…

Sí, es notorio que en 2021 la experiencia fue más aceptada en la comunidad educativa. Además, está demostrado por la ciencia que la educación con mediación tecnológica, genera los mismos resultados, en términos de aprendizaje, que cualquier otra modalidad, es decir, cuanto un alumno aprende, cuanto más o menos aprende, no está determinado por la modalidad en la que estudia sino por otros factores.

Otra evidencia del estudio es que una clase virtual no es lo mismo que la educacion medida por tecnología.

Así es, la educación con mediación tecnológica no es equivalente a replicar lo que uno hace en el aula presencial en un medio digital, es decir, un profesor hablando por zoom o meet o cualquier plataforma no es educación medida por tecnología y desde ahí se desprende una importante cantidad de indicadores.

¿Cuáles?

Después de la pandemia se consolida en el sistema educativo la incorporación de la tecnología como un potenciador para la educación, para el rol de profesor y para el aprendizaje del estudiante. Pero también quedan en evidencias las falencias que el sistema educativo venia trayendo y se hacen explícitas en un contexto como este.

¿Cómo sería el entorno ideal?

En la emergencia sanitaria del 2020 muchas instituciones tomaron herramientas digitales intentando llevar lo que se hacía en el aula presencial al aula virtual, eso no es educación mediada por tecnologías, es educación de emergencia. Para aportarle valor al estudiante y lograr educación con tecnología se requieren diseños particulares que desarrollan competencias en el estudiantado también particulares como la autorregulación del aprendizaje. Esto no quiere decir que no se usen más las plataformas que mencionamos, pero la forma de ultimarlas es otra.

Un sistema mediado por tecnología requiere un diseño específico y robusto, un modelo académico claro, un diseño pedagógico claro, un diseño institucional personalizado y específico, construido con antelación al momento de la llegada al aula virtual.

Implica un estudiante más autodidacta

Implica desarrollar competencias de autorregulación para aprender porque aquello que se hace invisible en el aula presencial, puede o no resolverse con la interacción del profesor, a veces algunos lo detectan pero otros no. Implica que el alumno desarrolle habilidades con más autonomía.

Y los docentes…

Lo mismo, requieren alta formación, si soy un profesor que no tiene formación como docente y herramientas tecnológicas para la educación, será complejo. Desde US21 contamos con capacitaciones para la presentación del material al estudiante, monitoreo y evaluación del aprendizaje y diseños para la comunicación de la interacción.

La propuesta de UNESCO para 2050 es que la tecnología apoyará las escuelas, pero no va a sustituirlas…

Una cosa son las modalidades de estudio y otra cosa son las instituciones como la escuela. Las modalidades tanto presenciales puras, virtuales puras, o mixtas, creemos van a permanecer todas. La tendencia marca un aprendizaje híbrido, donde la persona elije qué aprender presencial, qué aprender virtual.

La escuela como institución no será sustituida porque la escuela, o la universidad, no tienen solo el rol de formación, sino que genera ciudadanía, construcción de capital social, relaciones sociales y eso requiere diferentes tipos de espacios. Sí es posible que en el futuro inmediato los espacios físicos de las instituciones se vayan reconfigurando. Un alumno, hoy, no solo viene a la universidad para escuchar a un profesor hablar, vine para hacer muchas otras cosas más, construir proyectos, usar el campus, para hacer deportes, para encontrarse con otros y no exclusivamente para escuchar una clase. Por eso la tecnología complementa el espacio físico de la escuela y potencia el rol del profesor, pero no sustituye, sino que mejora, para ampliar las posibilidades de aprendizaje.

Por Fernanda Bireni